Tag Archive: studentexamen


Vårens skrivningar är avklarade. Någonting intressant den här gången? Jo minsann!

CAS-teknik fick nu användas. Vad ledde det till? I matematik fanns det uppgifter som direkt kunde lösas med en avancerad räknare! Fick man poäng för det? Jo! Man måste bara motivera med att nämna användandet av räknaren.

I uppgift 1 a och b räckte det med att hänvisa till räknaren!

Hur var det i fysik? Där fick man INTE göra så. Man var tvungen att nogsamt skriva ut matematiska delsteg!!

Det här betyder alltså att en rigorösare matematisk behandling krävs av fysikerna än av matematikerna!!!!

Jag förstår bara inte! Sedan klagar man på brist på studenter i bl.a. tekniska ämnen.

SE-nämnden har som känt problem med bedömningar, översättningar osv. inom de olika ämnena. Det ser också ut att vara si och så med koordinationen mellan läroämnen.

Nämnden prickades av JO för bristande insyn i bedömningsfrågor. Har någonting hänt? Det återstår att se!

Fy katten för diktaturer av olika slag. Det gäller också byråkratdiktatur av det här slaget!

I morgon, onsdagen 21/3/2012, är det igen dags för realprovet i fysik. Jag är mycket fäst vid min vetenskap, mitt ämne! Trots det är realprovet en svår grej varje år. Varför det?

Blev för någon vecka sedan tvungen att uppsöka en läkare pga. en seg förkylning med bieffekter. Den unga kvinnliga läkaren konstaterade att bloggaren var ytterst hes och ville förstås veta vilket yrke jag hade. Saken utreddes. Hon berättade kort att gymnasieskolan för henne varit lätt att klara av. Det fanns bara ett ämne som var ytterst svårt – fysik!

Euklides påstås ha sagt att det inte finns någon kungsväg till geometrin. Detta när någon lat och högättad elev gnällde. Det finns ingen sådan kungsväg till fysiken heller! Ändå frågar jag mig varför detta ena ämne ska vara så svårt. Framför allt i slutprovet – STUDENTEXAMEN!!

Nämndens bedömning är en mardröm. Man får en bild av att inom andra ämnen, startar man från noll och delar ut poäng för allt som har värde i abiturientens svar. Inom fysiken är bilden annorlunda. Det ser ut som om man skulle starta från fulla
poäng (givna till nämndens sensorers lösningar). Sedan börjar man kritisera! En vektorpil är för kort, en vinkel för liten, det saknas några skalmarkeringar på grafen, avläsningen är för inexakt, det saknas enheter i formelinsättningen, man har svarat med för många gällande siffror, man har svarat med för få siffror, man har använt en modell som är suspekt (nämndens modell är bättre) osv. Fysikens idévärld drunknar i bokföringsdetaljer.-

Det som totalt saknas är arbetsglädje. Man får inte vara innovativ. Man måste prestera en lösning som perfekt matchar auktoritetens tycke och smak.

Det finns dagar då jag beundrar mina elever enormt, bara för att de med ungdomens glöd orkar kämpa på! Det och en naturlig nyfikenhet för hur världen tickar!

Den ungdomliga glöden behövs. Stöd från högre ort ska de ju inte förvänta sig!

%d bloggare gillar detta: